MàJ 04/01/2024 Depuis la rentrée 2021, à raison d’1h par quinzaine en demie-classe, les 6° ont « EMI » dans leur emploi du temps. Je n’aborderai pas ici les heures non institutionnalisées ni la marginalité de ces séances, uniquement la progression que j’ai mise en place qui croise l’Education aux Médias et à l’Information et l’éducation à…
Evaluer une source : pré-requis et connaissances
« 4 heures pour tes séances en informatique, ça suffirait non?! »
Le grand écart des séances EMI
Voilà plusieurs années que je distribue un questionnaire anonyme aux sixièmes, la semaine de la rentrée, afin de connaître leurs usages du numérique ainsi que leur équipement à la maison. J’ai donc observé le nombre de tablettes grandir et, avec, des compétences informatiques se perdre. Or, l’EMI nécessite des…
Qui écrit la science sur le Web ?
En cette période du Covid-19, chercheurs, médecins, politiciens et journalistes énoncent leurs opinions sur les mêmes sujets scientifiques sans avoir le même niveau de connaissances scientifiques, mettant ainsi sur pied d’égalité une information communiquée par un scientifique et un non-scientifique, et nivelant ainsi la valeur de cette information diffusée aux internautes, téléspectateurs et auditeurs. On…
Les mythes de l’EMI
Voici quelques diapositives du diaporama que j’ai exploité avec mes collègues disciplinaires avant de réfléchir ensemble à un parcours EMI au collège. (suite de l’article sur le parcours EMI) Ce qui m’a semblé primordial est de définir clairement ce qu’est l’EMI et surtout, ce que ce n’est pas à partir des « mythes » sur le professeur…
Parcours EMI dans la politique documentaire de mon collège
J’ai refait la politique documentaire de mon collège l’année dernière avec la chance incroyable d’avoir 3h de « réunion EMI » avec tous mes collègues du collège afin de réfléchir à une réponse collégiale à l’Education aux Médias et à l’Information. Le constat est simple : à moi toute seule, je ne peux former tous les élèves….
Une évaluation critique de l’information, c’est du temps !
Durant une recherche d’information sur le Web, les élèves sont dans l’économie cognitive et le gain de temps : ils mettent en place des démarches heuristiques influencées par des biais cognitifs. Leur recherche d’information est alors rapide, superficielle et mobilise le moins d’effort possible. Gille Sahut l’explique dans son…
Neurosciences et modalités d’enseignement de l’EMI
De retour d’un stage sur la Neuropédagogie (avec Jean-François CAMPS, passionnant), me voilà confortée dans ma frustration professionnelle. Oui, ce que je ressentais, la recherche l’a prouvé : mon travail réalisé en EMI et en info-documentation est vain, quoi que je fasse, si les modalités d’enseignement restent…
Parcours EMI 2016 à 2018 ?
PEAC, parcours citoyen, parcours avenir, parcours santé, parcours d’excellence … A quand un parcours EMI me suis-je demandée il y a quelques jours. Par curiosité, je me suis penchée sur mes interventions dans les EPI de 2016-2017 qui vont être reconduits cette année en 2017-2018 et également en 2018-2019 normalement, et j’y ai trouvé cohérence,…
L’image de la page écran
Penser les apprentissages de la perception dans le contexte du numérique : l’image de la page écran Un site Web est constitué d’informations sous forme de textes, images (fixes et animées), sons. On apprend aux élèves à évaluer l’information en fonction de la pertinence de l’information (adaptée au sujet de recherche et à son niveau scolaire),…
6-5 Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL
Après avoir vu ce qu’était le Web (un ensemble de sites Web reliés entre eux par des hyperliens), les élèves vont maintenant travailler sur les notions de site Web, page Web, architecture, signe passeur et adresse URL. Tout ceci étant lié, il me semble difficile de les séparer dans plusieurs séances sans prendre le risque…
6-1 : Je suis autonome au collège ; je sais où trouver les informations (2015-2016)
Cette séance est la toute première. Elle est accompagnée par la distribution des codes ENT des élèves et de leur changement durant la séance, de la distribution de la fiche ‘ce que j’apprends en 6° en EMI » où sont notées toutes les compétences et connaissances travaillées durant mes séances. Elle est très simple : elle…
Progression EMI 6° de 2015-2016
Cette année, je suis dans l’emploi du temps des 6° à raison d’une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d’année afin de compléter leur formation en EMI sur l’Identité Numérique. Voici le document que je distribue en tout début d’année aux élèves…
S10 Droit d’auteur sur le réseau Internet
Je fais cette séance (30′) depuis plusieurs années et elle fonctionne toujours bien car elle permet d’aborder les pratiques numériques des élèves. « Si les images sont dans google images, c’est que les auteurs les y ont mises ou qu’ils ont demandé à Google de les y mettre. » Je fais donc une recherche avec mon prénom…
Méta-DIC 